Абилитация и реабилитация — ключевые понятия в психологии, важные для восстановления и адаптации людей с нарушениями. В статье рассмотрим определения абилитации и реабилитации, их категории и методы коррекции. Понимание этих понятий поможет читателям ориентироваться в вопросах психического здоровья и социальных услуг, а также осознать важность индивидуального подхода в процессе восстановления.
Определение
Абилитация в психологии – это термин, происходящий от латинского слова habillis (удобный, приспособленный), который обозначает реализацию медико-социальных мероприятий, направленных на улучшение психофизических возможностей детей с инвалидностью, выявленной внутриутробно, сразу после рождения или в раннем возрасте.
Все мероприятия, входящие в абилитацию, имеют целью подготовить детей с ограниченными возможностями к успешной адаптации в обществе, а также к реализации их потенциала в учебной и профессиональной сферах.
В общем смысле под «абилитацией» подразумевается любая подготовительная деятельность. Как метод реабилитационных действий, абилитация активно используется в лечебно-педагогических мероприятиях, которые помогают предотвратить развитие патологических состояний у детей в возрасте от 0 до 3-5 лет, что может привести к утрате трудоспособности, способности к полноценному обучению и затруднениям в социальной адаптации.
В педагогическом словаре термин «абилитация» трактуется как формирование способности к определенным действиям. Это понятие чаще всего применяется к детям с момента рождения до достижения 5-летнего возраста и существенно отличается от термина «реабилитация», который подразумевает восстановление утраченных навыков в результате болезни, травмы и других факторов.
Абилитация и реабилитация в психологии представляют собой ключевые процессы, направленные на восстановление и развитие функциональных возможностей человека. Специалисты отмечают, что абилитация в основном применяется к детям и включает обучение новым навыкам, которые помогут им адаптироваться к окружающей среде. Это может касаться как физических, так и когнитивных умений. Реабилитация же сосредоточена на восстановлении утраченных функций у людей, которые уже обладали определенными навыками, но по различным причинам их потеряли. Врачи выделяют несколько категорий реабилитации, таких как физическая, психологическая и социальная, каждая из которых требует индивидуального подхода. Коррекция в этом контексте включает использование различных методов и техник, направленных на устранение или минимизацию нарушений. Важно, чтобы процесс был комплексным и охватывал как медицинские, так и психологические аспекты, что способствует более эффективному восстановлению пациента.
Абилитация и реабилитация в психологии представляют собой важные процессы, направленные на восстановление и адаптацию личности. Эксперты подчеркивают, что абилитация фокусируется на развитии навыков и способностей у людей с ограниченными возможностями, чтобы помочь им достичь максимальной независимости. В отличие от этого, реабилитация ориентирована на восстановление утраченных функций и навыков после травм или заболеваний.
Существует несколько категорий абилитации, включая физическую, социальную и профессиональную, каждая из которых требует индивидуального подхода. Коррекция, в свою очередь, играет ключевую роль в обоих процессах, позволяя выявлять и устранять психологические и эмоциональные барьеры. Таким образом, интеграция абилитации и реабилитации в психологическую практику способствует более эффективному восстановлению и улучшению качества жизни клиентов.
Назначение
Как сфера деятельности, абилитационная педагогика призвана заниматься вопросами:
- диагностики и раннего выявления заболеваний, связанных с ограничением социализации, нарушением трудоспособности детей дошкольного возраста;
- стимуляции раннего развития, семейного воспитания, образования и социализации малышей с ограниченными возможностями здоровья (как физиологическими, так и психологическими);
- технологии обучения родителей детей с выявленными отклонениями в развитии.
| Категория | Абилитация | Реабилитация |
|---|---|---|
| Определение | Комплекс мер, направленных на формирование и развитие у человека навыков и способностей, которые изначально отсутствовали или были недостаточно развиты, для его адаптации к жизни и полноценного участия в обществе. | Комплекс мер, направленных на восстановление утраченных или нарушенных функций и способностей человека, а также на компенсацию стойких нарушений, для его возвращения к полноценной жизни и деятельности. |
| Цель | Развитие новых навыков и способностей, формирование компенсаторных механизмов, предотвращение вторичных нарушений, социальная адаптация. | Восстановление утраченных функций, компенсация стойких нарушений, улучшение качества жизни, реинтеграция в общество. |
| Целевая аудитория | Дети с врожденными нарушениями развития (ДЦП, аутизм, синдром Дауна), люди с приобретенными нарушениями, не имевшие ранее определенных навыков. | Люди, перенесшие травмы, инсульты, операции, имеющие хронические заболевания, утратившие ранее приобретенные навыки. |
| Направление работы | Формирование базовых навыков (двигательных, речевых, когнитивных, социальных), обучение самообслуживанию, развитие коммуникации, подготовка к обучению и трудовой деятельности. | Восстановление двигательных функций (ЛФК, массаж), речевая терапия, когнитивная реабилитация, психологическая поддержка, профессиональная переориентация. |
| Основные методы коррекции | Игровая терапия, сенсорная интеграция, АВА-терапия, Монтессори-педагогика, логоритмика, арт-терапия, эрготерапия, адаптивная физкультура. | Физиотерапия, лечебная физкультура, массаж, логопедические занятия, нейропсихологическая коррекция, психотерапия, трудотерапия, социальная адаптация. |
| Фокус | Развитие потенциала, формирование новых возможностей. | Восстановление утраченных функций, компенсация дефицитов. |
| Пример | Обучение ребенка с ДЦП самостоятельному приему пищи с помощью специальных приспособлений. | Восстановление речи у пациента после инсульта с помощью логопедических упражнений. |
Интересные факты
Вот несколько интересных фактов о абилитации и реабилитации в психологии:
-
Различие в подходах: Абилитация и реабилитация часто используются как синонимы, но на самом деле они имеют разные цели. Абилитация направлена на развитие и обучение новым навыкам у людей с ограниченными возможностями, чтобы помочь им адаптироваться к жизни в обществе. В то время как реабилитация фокусируется на восстановлении утраченных функций и навыков после травмы или болезни.
-
Многоуровневая структура: Абилитация и реабилитация могут включать в себя несколько категорий, таких как физическая, психологическая и социальная. Например, в процессе реабилитации могут использоваться методы физиотерапии, психологической поддержки и социальной адаптации, что позволяет комплексно подходить к восстановлению пациента.
-
Инновационные технологии: В последние годы в области абилитации и реабилитации активно используются современные технологии, такие как виртуальная реальность и робототехника. Эти технологии помогают создавать интерактивные и мотивирующие условия для обучения и восстановления, что значительно повышает эффективность терапии и улучшает качество жизни пациентов.
Основные идеи
В основе абилитационной педагогики лежит гуманистическая концепция, которая рассматривает человека как важный элемент единой системы мироздания. Влияние работ таких ученых, как Абрахам Маслоу, Карл Роджерс, Шарлотта Бюлер и Карл Юнг, способствовало формированию ключевых идей абилитационного подхода к развитию детей с нарушениями в различных жизненно важных функциях и системах, которые основываются на следующих принципах:
- праве каждого человека следовать своим жизненным путем, уважая уникальность и особенности других;
- осознании ценности собственного тела и его ощущений;
- праве личности на удовлетворение своих жизненных потребностей и свободное выражение эмоций;
- праве на развитие и самореализацию, что включает в себя формирование собственных индивидуальных, социальных и духовных целей.
Абилитация и реабилитация в психологии являются важными процессами, направленными на восстановление и развитие функциональных возможностей человека. Абилитация чаще всего применяется к детям с ограниченными возможностями, помогая им развивать навыки, необходимые для полноценной жизни. Это может включать обучение социальным взаимодействиям, коммуникации и самообслуживанию. Реабилитация, в свою очередь, сосредоточена на восстановлении утраченных функций у людей, перенесших травмы или болезни. Она охватывает физическую, психологическую и социальную коррекцию. Важно подчеркнуть, что обе категории требуют индивидуального подхода и комплексного взаимодействия специалистов, таких как психологи, терапевты и социальные работники. Коррекция в данном контексте подразумевает не только устранение проблем, но и активное развитие потенциала личности, что способствует улучшению качества жизни и социальной интеграции.
Взаимосвязь с другими науками
Как научная и прикладная дисциплина абилитационная педагогика тесно связана с клинической психологией, медициной и правовыми науками:
- Клиническая и специальная психология, изучающие закономерности и условия нетипичного развития детей младенческого и раннего возраста (от ноля до трех лет), позволяют определить биологические причины отклонений развитии ребенка.
- Возрастная психология и психология развития создают основу для формирования практической и теоретической базы формирования личности нетипичного человека в социуме, предопределяют механизмы формирования компенсаторных процессов, помогают спрогнозировать индивидуальную программу развития ребенка с отклонениями в физиологическом или психологическом плане.
- Медицинские науки обогащают абилитационную педагогику сведениями об этапах перинатального развития, данными о риске рождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, способах выявлении и идентификации такого ребенка методами медицинского скрининга.
- Правовые науки призваны осуществить защиту прав и интересов особого ребенка и его семьи на полноценную социализацию и адекватное качество жизни.
- Социальные науки помогают рассмотреть проблемы абилитации в период младенчества и раннего детства, а также оказывают помощь в определении ребенка с дефектами работы жизненно-важных органов и систем, со своим статусом в обществе.
Отличие от реабилитации и коррекции
Абилитация в области психологии представляет собой процесс, направленный на восстановление физических и умственных способностей детей с инвалидностью. Этот термин впервые появился в педагогике несколько веков назад, однако окончательно утвердился лишь в конце XX века. В это время было дано четкое определение этого понятия и выделено его отличие от термина «реабилитация».
В Стандартных правилах обеспечения равных возможностей для людей с инвалидностью, принятых Генеральной Ассамблеей ООН 20 декабря 1993 года (Резолюция 48/96), реабилитация определяется как процесс, целью которого является помощь инвалидам в восстановлении их оптимальных физических, интеллектуальных, психических и социальных функций, а также поддержание этих уровней и предоставление необходимых средств для улучшения качества жизни и увеличения независимости.
Абилитация в данном контексте охватывает медицинские, образовательные и логопедические меры, которые помогают развивать новые или улучшать уже существующие ресурсы социально-психического и физического развития человека.
Эксперты подчеркивают, что дети, родившиеся с физиологическими или психологическими нарушениями, не имеют равных возможностей по сравнению с их сверстниками. В то же время их потребность в любви, заботе и общении с окружающими остается на высоком уровне.
Сравнение абилитации и реабилитации было предложено советским ученым Бадалян Л.О., который определял:
- абилитацию как комплекс лечебно-педагогических мероприятий, направленных на лечение патологий у детей в возрасте от 0 до 5 лет, что может привести к утрате способности к обучению и социальной реализации;
- реабилитацию как лечебно-педагогические мероприятия, предназначенные для лечения и профилактики патологий при временной утрате трудоспособности.
Кандидат педагогических наук Боровиков Л.И. рассматривает абилитацию как деятельность, способствующую формированию социально-психологических и духовно-нравственных качеств, которые улучшают условия жизни детей с неизлечимыми заболеваниями.
Доцент педагогических наук Г.П. Сергеева описывает абилитацию как профилактическую деятельность, направленную на коррекцию физиологических и психологических нарушений, возникающих на ранних этапах развития ребенка, а также на помощь детям с инвалидностью.
Реабилитация, в свою очередь, включает в себя медико-педагогическую и социально-культурную деятельность, направленную на восстановление или компенсацию нарушенных функций организма.
Применение абилитации на ранних этапах развития направлено на помощь ребенку в освоении или развитии еще не сформировавшихся функций и навыков, в отличие от реабилитации, которая сосредоточена на восстановлении утраченных функций после травмы или болезни.
Абилитация помогает ребенку научиться достигать определенного уровня функционального развития альтернативными способами, если привычные пути заблокированы, а также способствует адаптации к требованиям окружающей среды для компенсации отсутствующих или нарушенных функций.
В отличие от абилитации, термин «коррекция» в медицинской практике используется только в контексте ранней комплексной помощи детям с отклонениями в развитии. Психолого-педагогическая коррекция (исправление) возможна лишь в тех случаях, когда нетипичное развитие ребенка является временным процессом, требующим проведения определенных мероприятий для нормализации психофизического развития.
Функции и роль
Абилитация в психологии – это появление новых возможностей, позволяющих индивиду занять свое место в общественной жизни. Давая такое определение термину, профессор Герасименко О. А. и член Общего собрания РБОО «Центр лечебной педагогики» Дименштейн Р.П. понимают под абилитацией процесс становления функциональных способностей у ребёнка, в норме появляющихся без помощи окружающих. У детей с инвалидностью такие способности могут появиться только в результате квалифицированной работы специалистов.
Ученый отмечает, что дети с врожденными дефектами, причисленные в группе риска по инвалидности и социальной дезадаптации, должны проходить раннюю комплексную абилитацию с целью предупреждения появления вторичных (необратимых) отклонений. Лечебно-педагогические мероприятия здесь проводятся также с целью увеличения шансов таких детей на полноценное включение в образовательную среду и общественную жизнь.
Основная задача абилитации (по мнению профессора Герасименко О.А.) – разработка методик и принципов оказания ранней медико-педагогической помощи детям младенческого и раннего возраста, имеющим различные отклонения (физиологические, психологические) в развитии, а также малышам из групп риска.
В соответствии с законодательством, система «ранней помощи» призвана охватить всех детей с особыми образовательными потребностями на начальных этапах развития, поскольку без ее оказания невозможна полноценная общественная и образовательная интеграция ребенка с ограниченными возможностями здоровья в будущем.
Исследования показали, что поздно начатый абилитационный процесс, может оказаться малоэффективным и невыполнимым. Так, например, недопустимо начинать коррекционные мероприятия для детей, страдающих детским церебральным параличом или задержкой умственного развития позже 3-го месяца жизни.
В соответствии с Распоряжением Правительства Российской Федерации № 1839-р от 31 августа 2016 г. «Об утверждении Концепции развития ранней помощи» в Российской Федерации вводятся особые я структурные подразделения в современных дошкольных образовательных учреждениях, центрах развития и абилитации, в чью задачу входит:
- обеспечение территориальной доступности абилитационных мероприятий и психолого-педагогических услуг семье, имеющей детей младенческого и раннего возраста;
- формирование межведомственного механизма раннего выявления риска нарушения в развитии детей младенческого и раннего возраста;
- реализация комплекса абилитационных программ по профилактике и снижению степени инвалидности ребенка;
- подготовка к последующему образованию;
- оказание помощи родителям и другим членам семьи «особенного» ребенка.
Абилитационные мероприятия
Абилитационные мероприятия, включая медикаментозные, психолого-педагогические и логопедические подходы, объединяются под термином «ранняя помощь». Их целесообразно начинать с момента установления диагноза у ребенка, что может происходить уже в первый год его жизни.
Доктор Р.П. Дименштейн подчеркивает, что начало абилитационных мероприятий возможно с момента перинатальной диагностики отклонений у плода. В таком случае комплекс мероприятий должен включать поддержку в процессе беременности и заботу о матери новорожденного с нарушениями в двигательных функциях, моторике, сенсорном или психическом развитии.
«Ранняя помощь», предоставляемая в результате абилитационных мероприятий, основывается на системе специально организованных действий, где каждый этап рассматривается как отдельное направление работы учреждений, связанных с здравоохранением, образованием и социальной защитой населения.
К абилитационным мероприятиям относятся:
- выявление детей с задержкой или риском задержки в развитии, что требует проведения ранних диагностических мероприятий и направления ребенка (или беременной женщины) в соответствующую территориальную службу ранней помощи;
- мероприятия, направленные на определение уровня развития и проектирование индивидуальных программ раннего развития для малыша;
- обучение и консультирование родителей;
- предоставление первичной помощи в реализации развивающих программ как в семейной обстановке, так и в специально организованной педагогической среде, соответствующей образовательным потребностям младенца (группы развития);
- целенаправленная работа по развитию сенсомоторной сферы «особого» ребенка;
- психологическая и правовая поддержка семьи;
- плановые или экстренные коррекционные медико-психологические мероприятия.
Методы
Применяемые при абилитации методы воздействия представляют собой как традиционные способы педагогического воздействия, так и нетрадиционные направления, заимствованные посредством междисциплинарного взаимодействия.
Читайте также:
Методологические основы абилитации разработаны и утверждены специалистами Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) и требуют от специалистов проводить и разрабатывать свои абилитационные мероприятия в соответствии с:
- Индивидуальным подходом, призванным ориентировать специалистов не на диагноз ребенка, а на совокупность природных ресурсов его организма.
- Комплексным подходом, проводимым в форме сеансов взаимодействия ребенка со взрослым и имеющим под собой цель мотивировать ребенка на ориентировочно-исследовательскую деятельность.
- Субъектным подходом, основанным на безусловном принятии «особенного» ребенка в обществе, его праве на удовлетворении своих потребностей в условиях безопасности и эмоционального комфорта.
- Экологическим подходом, заключающимся в постепенном погружении ребенка в полифункциональную предметную и социальную среду, значительно расширяющую его психофизические возможности.
Методы абилитационного подхода:
| Вид метода | Его характеристика |
| Общие методы | Включают в себя универсальные действия специалистов и родителей, используемые в процессе взаимодействия с маленькими детьми, страдающими различные нарушения физиологического или психологического развития. Комплекс включает в себя:
|
| Методы базового обучения | Комплекс методик, основанный на развитии у ребенка:
|
| Методы развития общения | Включают в себя вербальные (словесное обозначение предметов, комментирование) и невербальные (наблюдение, имитация, пересечение взгляда) техники. |
| Методы развития подвижности | Направлены на развитие у ребенка навыков мелкой, тонкой и общей моторики, и проводятся по программам:
|
| Методы развития межличностного взаимодействия | Методика взаимодействия, основанная на обучение ребенка способности к социальному взаимодействию, посредством создания игровых ситуаций, требующих использования мимики, жестов и голосового сопровождения. |
Подборка и использование методов проводятся на основе индивидуального подхода к ребенку и имеют своей целью оказание помощи в его последующем обучении и развитии для полноценной его социализации.
Абилитация в психологии представляет собой специализированную, разработанную в соответствии с предложенными специалистами Всемирной организации здравоохранения подходами программу по предупреждению развития патологических состояний или комплекс мер, направленных на приспособление детей раннего возраста с физиологическими или психологическими нарушениями к условиям жизни.
Составляемые педагогами, специалистами «Центра ранней помощи» при детских дошкольных учреждениях методики подбираются в зависимости от состояния здоровья ребенка, и имеют своей целью подготовку его к дальнейшему обучению, выбору профессии и реализации в профессиональной сфере, а также успешной общественной социализации.
Видео о абилитации
Что такое абилитация:
Примеры успешной абилитации
Абилитация представляет собой процесс, направленный на развитие и восстановление функциональных возможностей человека, который сталкивается с ограничениями в своей жизни, вызванными различными физическими или психическими состояниями. Успешные примеры абилитации можно наблюдать в различных сферах, включая работу с детьми с особыми потребностями, пожилыми людьми и пациентами после травм или заболеваний.
Одним из ярких примеров успешной абилитации является работа с детьми с аутизмом. В таких случаях специалисты применяют методики, направленные на развитие социальных навыков, коммуникации и саморегуляции. Например, использование визуальных расписаний и структурированных занятий помогает детям лучше ориентироваться в повседневной жизни и взаимодействовать с окружающими. В результате таких программ многие дети достигают значительных успехов в обучении и социализации, что позволяет им более эффективно интегрироваться в общество.
Другим примером успешной абилитации является работа с людьми, перенесшими инсульт. В таких случаях акцент делается на восстановление двигательных функций и речевых навыков. Реабилитационные программы могут включать в себя физическую терапию, логопедические занятия и психологическую поддержку. Благодаря индивидуально подобранным программам многие пациенты восстанавливают свою способность к самостоятельной жизни, возвращаются к работе и активной социальной жизни.
Также стоит отметить абилитацию пожилых людей, которые сталкиваются с возрастными изменениями и потерей независимости. В таких случаях важно не только физическое восстановление, но и психологическая поддержка. Программы, направленные на развитие когнитивных функций, такие как тренировки памяти и внимания, а также занятия по социальной активности, помогают пожилым людям сохранить качество жизни и минимизировать чувство одиночества.
В заключение, успешная абилитация требует комплексного подхода, включающего в себя как медицинские, так и психологические аспекты. Примеры из практики показывают, что при правильном подходе и поддержке можно значительно улучшить качество жизни людей с различными ограничениями, помогая им адаптироваться и развиваться в условиях современных реалий.
Вопрос-ответ
Что такое коррекция в психологии?
Осипова: «Психологическая коррекция – это система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия».
Чем отличаются понятия коррекция и компенсация?
Если компенсация – это процесс возмещения нарушенной или утраченной функции, то коррекция чаще всего определяется как исправление тех или иных нарушений. Стало быть, различия между компенсацией и коррекцией определяются степенью или выраженностью нарушения той или иной способности.
Советы
СОВЕТ №1
Изучите основные понятия абилитации и реабилитации. Понимание различий между этими терминами поможет вам лучше ориентироваться в процессе помощи людям с ограниченными возможностями и выбрать наиболее подходящие методы.
СОВЕТ №2
Обратитесь к специалистам. Если вы или ваши близкие нуждаетесь в помощи, не стесняйтесь обращаться к психологам и реабилитологам. Профессиональная поддержка может значительно ускорить процесс восстановления и улучшить качество жизни.
СОВЕТ №3
Участвуйте в группах поддержки. Общение с людьми, которые сталкиваются с похожими проблемами, может быть очень полезным. Это не только поможет вам получить новые знания, но и создаст эмоциональную поддержку.
СОВЕТ №4
Регулярно оценивайте прогресс. Ведение дневника или использование других методов отслеживания изменений поможет вам и вашим специалистам видеть результаты работы и при необходимости корректировать подходы к абилитации и реабилитации.
